Núm. 1 – 2026
Prof. Yocseli Esmeiber Chuquicahua Vásquez
Yocse_7@hotmail.com
Cel. +51984531875
Resumen
El presente artículo reflexiona sobre el impacto de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo y, de manera específica, en la educación física. Partiendo del análisis de cómo el sedentarismo y las pantallas ya venían afectando la socialización y el movimiento de los estudiantes, se examina el nuevo rol que la tecnología y la IA replican en el procesamiento de información. Asimismo, se argumenta que, a pesar de que la IA puede servir como recurso teórico de apoyo, la esencia de la educación física permanece inquebrantable en la acción real, recordando que todo aprendizaje significativo en nuestra área exige un cuerpo activo, social y vivencial.
Antes de la inteligencia artificial: Cuando el problema ya eran las pantallas y el encierro
Antes de que la inteligencia artificial tomara un rol protagónico, ya se luchaba contra el internet, las pantallas y el uso excesivo de los dispositivos en los estudiantes, cuya relación directa con el sedentarismo era una realidad sumamente preocupante. Esto ya marcaba la urgencia e importancia de nuestra área para combatir dicho problema. Anteriormente se solía salir a jugar al parque o a las calles; se armaban arcos con piedras porque la prioridad no era estar encerrado en internet o en los videojuegos. Era fundamental salir a la calle para desarrollar actividades, juegos y dinámicas mediante los cuales se aprendía, se interactuaba, se socializaba y se vivenciaba. Sin embargo, la llegada masiva del internet complicó ese escenario, haciendo que la institución educativa asumiera un rol protagónico donde las clases de educación física servían justamente para contrarrestarlo. Y ahora, con la irrupción de la inteligencia artificial, este panorama se complejiza todavía más.
Cuando aprender exige un cuerpo en la era de la inteligencia artificial
Es sorprendente cómo actividades que antes eran desarrolladas específicamente por nuestros estudiantes hoy se transforman. Tareas como organizar información, elaborar resúmenes, armar diapositivas o redactar síntesis a partir de su propia creatividad, hoy en día se resuelven en cuestión de segundos gracias a la inteligencia artificial. Incluso, uno se detiene a pensar y se da cuenta de que esa era la forma en cómo tradicionalmente evaluaban muchos maestros en áreas donde se recurre a estos métodos teóricos con mayor frecuencia. Y claro, surge la gran pregunta: ¿y en educación física qué pasa? bueno, quizás la IA pueda echar una mano para facilitar o sintetizar información teórica: desde repasar conceptos sobre alimentación saludable e higiene, hasta conocer las capacidades físicas y coordinativas, brindar pautas para una activación corporal adecuada o guiar la gestión de emociones. Sin embargo, nuestra área no termina ahí; va mucho más allá de una pantalla. Porque la gran incógnita es: ¿cómo llevas toda esa información al día a día, a la acción real? Y es ahí donde radica nuestra esencia, porque el aprendizaje en la educación física exige un cuerpo: un cuerpo que siente, que piensa, que se relaciona y que vivencia cada movimiento.
La cancha como espacio irremplazable
En definitiva, la tecnología y la inteligencia artificial avanzan a pasos agigantados transformando la escuela, pero jamás podrán suplantar el valor formativo de la vivencia corporal. Las pantallas pueden arrojar datos, programar rutinas o sintetizar conceptos teóricos en segundos, pero la superación personal, la frustración compartida tras una derrota, la alegría de un gol con amigos en el patio o la calidez de un abrazo al terminar un juego colectivo solo ocurren en el espacio físico. Hoy más que nunca, la educación física se alza no solo como una trinchera contra el sedentarismo, sino como el refugio indispensable de lo humano en la escuela.
Referencias Bibliográficas
Blázquez Sánchez, D. (2026). IA y Educación Física: Cuando aprender exige un cuerpo. Red Global de Educación Física y Deporte, Núm. 21.
Bofill, J., Pla-Campas, G., & Sebastiani, E. M. (2025). ¿Es la inteligencia artificial un recurso educativo en Educación Física? Una revisión sistemática. Apunts Educación Física y Deportes, 160, 1-9. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2025/2).160.01
